Patricio Fernández (The Clinic) Sobre Cuba

http://www.duna.cl/programas/noticias-en-duna/2015/08/14/cuba/

Enviado por Claudio Barrientos

Mayol & Ahumada: Economía Politica del Fracaso

Camila y Giorgio: Volver a la Sintonía con la Mayoría Social (2)

En este caso la actuación de Giorgio equivale a una respuesta. La conclusión es que RD está en una vereda y la mayoría de los profesores, parte  del movimiento social en la otra. Esto no resulta nada promisorio para una formación política que da sus primeros pasos. Creo que en RD se le ha dado demasiado valor a ocupar espacios, cargos y  aprobar proyectos “tecnificados” como el de carrera docente. Demasiada ansiedad por participar de la real politik. ¿Por qué no esperar, reflexionar y construir un propuesta nueva, independiente del actual sistema y representar como en el caso de los profesores a la mayoría social. Reformas con o sin la mayoría social esa es la cuestión. Lo que hemos visto es política para políticos.

 En cuanto a la relación con los profesores. Está lo del video buena onda, la carta de Eyzaguirre… Esto en un momento preciso de la negociación para lograr un resultado. La palabra es simplismo. A los profesores no les bastan las buenas formas cuando hay algo de fondo en juego. Los profesores son el gremio más grande del país con implantación hasta en los lugares más remotos y formadores de opinión como el que más. Muchos votos de los políticos electos han sido conseguidos por ellos.

Giorgio ha afirmado que le parece bien que los profesores reciban un sueldo de acuerdo a su desempeño y que en la izquierda se debería abrir un debate al respecto. Esto rompe con la idea de: A igual función, igual sueldo. Lo de clasificar a los profesores en diferentes niveles quiebra la solidaridad al interior de los colegios, genera diferencias innecesarias entre ellos y en el modo en que los apoderados les ven. La pregunta obvia que estos pueden hacer es: ¿En qué nivel está el profesor que le va a enseñar a mi hijo?

 Premiar la innovación, la creatividad o el aporte destacado de los profesores me parece bien, pero fuera de su sueldo, como un plus. Fomentar la competencia y el individualismo no favorecerá el buen ambiente escolar. La educación es una actividad colaborativa y comunitaria. Imagino que Andrés Velasco en su idea de una “izquierda moderna” estará de acuerdo con Giorgio en este punto. Lo preocupante es que a poco andar en la política un diputado esperanza de cambio para muchos, pase a compartir aspectos de la ideología que ha sustentado el actual sistema. Espero que se trate de un punto de vista provisional, abierto a rectificaciones dentro de un proceso reflexivo de más alcance.

Como cualquier observador puedo advertir que Camila y Giorgio han vivido de modo intenso estos años recientes. Sus vidas experimentan cambios y aprenden con la práctica el entramado del poder.Espero que no se asimilen a su estilo y rutinas, porque ellos no llegaron para formar parte de un ambiente sino para cambiarlo. Les deseo lucidez y que vuelvan a estar en sintonía con la mayoría social.

Camila y Giorgio: Volver a la Sintonía con la Mayoría Social

Por Ignacio Barrientos F.
Artista Visual - Profesor de Filosofía



Aspectos políticos de su labor en relación al Proyecto de Estatuto Docente.

El largo paro de los profesores para cambiar el proyecto de carrera docente más allá de lo conseguido o por conseguir, ha tenido efectos beneficiosos para ellos. Ha sido una manera de reconocerse. Muchos que no participaban se han sentido motivados por una causa que va más allá de su necesaria mejora laboral. Esa energía puesta en marcha  ha generado  este blog.

En relación al proyecto y sus aspectos específicos concuerdo con Vicente Sisto de la UC de Valparaíso (TRASAS) y su artículo: El error de Giorgio, Camila y Nicolás… El análisis de Sisto es muy claro, nos dice: “ La propuesta de los diputados insiste en un error fundamental: considerar al trabajo docente como una ejecución de estándares de desempeño individual, de carácter descontextualizado, en torno a los cuales tanto diputados como Gobierno hacen girar la formación, la evaluación, salarios e incentivos, así como el desarrollo profesional docente.”

Me referiré a aspectos políticos de la actuación de Giorgio y Camila en la Comisión de Educación. No imaginaba que al volver a opinar como ciudadano iba a discrepar de manera “pública” de los admirados ex dirigentes estudiantiles.

Vamos a la cuestión. A Camila y Giorgio les bastaba con modificaciones menores para conseguir el objetivo de la rápida aprobación del proyecto del gobierno. Eso causó extrañeza. Su papel de moderadores del conflicto no convenció. No sé si a un mes del momento álgido de la negociación han reflexionado y cambiado sus puntos de vista.

En el caso de Camila está claro que como militante comunista es parte del bloque oficialista. En el caso de Giorgio esto es ambiguo. Sin un compromiso político directo ¿Cómo es que apoya de modo decidido un proyecto rechazado por la gran mayoría de los profesores?  Conocido es que militantes de Revolución Democrática están integrados como asesores del Ministerio de Educación. En este punto estaría bien saber cuál es la responsabilidad que tienen en el proyecto presentado. Porque uno esperaría algún tipo de incidencia que reflejara su pensamiento ¿O se trata de asesorías estrictamente personales? Si ese fuese el caso, no estoy contra la necesidad de contar con un trabajo bien remunerado; sin embargo hasta ahora nadie pregunta, nadie responde que fueron a hacer ahí… 

El error de Giorgio, Camila y Nicolás... esperemos que Adriana no lo cometa

Por Vicente Sisto
Grupo de Estudios TRASAS (Trabajo, Subjetividad y Articulación Social),
 Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Valparaíso.

Hace algunas semanas Giorgio y Camila difundieron un video para promover la propuesta “Condiciones básicas para continuar la tramitación del proyecto de Nueva Carrera Docente” elaborada por diputados miembros de la Comisión de Educación, la que, según ellos, zanjaría, al menos en parte, el rechazo de los profesores al proyecto de carrera docente propuesto por el Gobierno. Ese mismo día, Nicolás Eyzaguirre, en su calidad de Ministro de Educación, a través de una carta dirigida al Presidente del Colegio de Profesores, y difundida entusiastamente en el portal de la agrupación, señalaba “con el mayor de los agrados” que el Ejecutivo apoyaría estas propuestas pues “han contribuido a mejorar el proyecto de ley y han generado una base común sobre la que, estamos seguros, podremos seguir avanzando en el proceso legislativo para construir la Carrera Docente que Chile requiere”.

 La propuesta de los diputados insiste en un error fundamental: considerar al trabajo docente como una ejecución de estándares de desempeño individual, de carácter descontextualizado, en torno a los cuales tanto diputados como Gobierno hacen girar la formación, la evaluación, salarios e incentivos, así como el desarrollo profesional docente. Esto no sólo ha sido rechazado por los profesores, a través de sus bases gremiales, sino que además no tiene bases empíricas considerando la investigación nacional e internacional en torno a trabajo docente.

ww.elmostrador.cl/noticias/opinion/2015/07/18/el-error-de-giorgio-camila-y-nicolas-esperemos-que-adriana-no-lo-cometa/

El Supermercado de Cada Día

Chile, segundo país de la OCDE donde más se incrementaron los precios de los alimentos

Turquía es el único que nos supera, donde el precio de la comida alcanzó un alza de 9,3% el último año.

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La comida y los alimentos están cada vez más caros. Lo nota una buena cantidad de chilenos cada vez que va al supermercado y se encuentra con el pan, la carne, la palta, el arroz, los porotos o la leche.

Los precios van al alza, y así lo refleja la inflación de los alimentos. La última cifra oficial medida en junio por el INE muestra un reajuste de 7,5% en los últimos 12 meses, según informa Emol.

Mirado en la esfera internacional, la inflación de los alimentos pone a Chile como el segundo país de la OCDE donde más han subido este año. Turquía es el único que nos supera, donde el precio de la comida alcanzó un alza de 9,3% el último año. Los países que siguen a Chile son México, con 4,4%, y Noruega, con 4,2%. Entre los 34 países del grupo, en cinco los precios de los alimentos están más baratos que hace un año.

El ministro de Agricultura, Carlos Furche, explicó que gran parte de los países de la OCDE cuentan con apoyo para los agricultores. “Todos los países de la Unión Europea, Estados Unidos, Canadá y Japón entregan subsidios, y eso tiene impacto en el nivel de precios internos”, dijo Furche.

Añade que en Chile, en cambio, tenemos una economía agrícola abierta. “En estos momentos no hay ninguna medida de protección de fronteras ni salvaguardias ni derechos compensatorios ni antidumping”, detalla.

 El Dinamo

Sobre La Crisis Griega

YANIS VAROUFAKIS | EXMINISTRO DE FINANZAS GRIEGO 

“No voy a aceptar esto, que no cuenten conmigo”

Pregunta: ¿Qué tal está después de dimitir?

Respuesta: Me encuentro muy bien, sin esa vida enloquecida, absolutamente inhumana, durmiendo dos horas al día durante cinco meses, con la presión de negociar una postura que me resultaba difícil de defender. Había muchas cosas interesantes, pero también, al estar dentro, se confirmaron mis peores temores. La total falta de escrúpulos democráticos de los supuestos defensores de la democracia europea. Saber que nuestro análisis y el de ellos era el mismo y que, al mismo tiempo, nos miraban de frente y nos decían: ‘Tenéis razón, pero os vamos a aplastar de todas formas’.

P. Usted ha dicho que los acreedores no le soportaban “porque en el eurogrupo intento hablar de economía, que es algo que no hace nadie”.

R. No es que sentara mal, es que se negaban por completo a debatir argumentos económicos. Era plantear un argumento que te habías preparado mucho para asegurar su coherencia lógica y encontrarte con miradas en blanco. Como si no hubieras hablado. Y eso resulta llamativo para alguien acostumbrado al debate académico, en el que la otra parte siempre responde.

http://internacional.elpais.com/internacional/2015/07/14/actualidad/1436888104_303172.html

Sobrecarga y Liberación en el Sistema Escolar (3)

Un par de propuestas para superar sinsentidos en el sistema escolar: Reducir las horas en aula por día y reducir la jornada pedagógica de lunes a jueves  para los alumnos. Los profesores tendrían  un día  para organizar diversos temas. El profesor debe contar con más horas efectivas para preparar las clases y aplicar los programas. Muchas más de las que creen los técnicos, esto porque el ambiente escolar demanda una serie de labores que desvían a los maestros de esa preparación: Reuniones con la dirección, de apoderados, reemplazos, actos, charlas del SENDA, desfiles, beneficios, torneos deportivos y funerales (si, y no son pocos para alguien responsable de tantos alumnos) etc.

Sigo con  propuestas sustractivas al sistema:  Quitar un año de enseñanza media, el cuarto medio. Justo ese que se ocupa en preuniversitarios y similares. Que se convierta en un año con un régimen especial, más flexible, dedicado a definir vocaciones.

Hay un enorme desajuste entre el tiempo de aprendizaje señalado en los programas de estudio y las diversas realidades con las que el profesor se encuentra. Los técnicos y expertos harian bien al reciclarse en unidades de apoyo e investigación en la base de los procesos y consensuar ideas con los profesores que son quienes deben tomar las decisiones pedagógicas directas.

La ansiedad y el temor por los resultados deberían quedar fuera del proceso educativo. 

Por cierto, nadie que detente un grado de poder va a querer perderlo. No será posible hacer esto con los responsables del actual sistema, porque ellos comparten los presupuestos ideológicos que están en su base. Tendrá que haber una renovación de los equipos y eso pasa por un cambio político.

Sobrecarga y Liberación en el Sistema Escolar (2)

El ambiente y las condiciones laborales son claves en el proceso educativo. Su mejora se ha transformado en una de las  principales demandas de los profesores. La ideología productivista y neoliberal en versión chilena, nos conmina a trabajar el mayor número de horas posibles. El plan de jornada escolar completa está en esa línea. Nada indica que con esto se logre un mejor nivel educativo.

Sinceremos también los aspectos de control social en la educación.  Quienes lo diseñaron, pensaron que se logra mayor resguardo de  niños y jóvenes y disminuye índices de delincuencia o drogadicción etc. Ocurre en la práctica que se recarga la jornada de todos, que a esas alturas del día ya no quieren aprender ni enseñar.

Los padres delegan en los colegios la responsabilidad de cuidar a sus hijos, cosa que en gran medida se cumple bien. Para esto los expertos intentan justificar las largas horas de cada jornada con objetivos y contenidos, pero en términos reales hay buena parte de parodia y relleno en esa labor.

El problema de la educación en Chile se puede resumir como un problema de sobrecarga del sistema.